各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，本學(xué)期督導(dǎo)組的聽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)在就聽課過程的情況給大家做個(gè)總結(jié)和反饋,。
表1 化學(xué)工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)聽課情況統(tǒng)計(jì)表
序號(hào) |
姓名 |
課程1 |
課程2 |
課程3 |
聽課次數(shù) |
1 |
楊沖 |
乙烯生產(chǎn)及其產(chǎn)品應(yīng)用 |
化工分離過程 |
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4 |
2 |
曹水 |
油品分析 |
化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)—機(jī)械雜質(zhì)測(cè)定 |
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3 |
3 |
孫婧 |
石油煉制工程（二） |
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3 |
4 |
李嶺領(lǐng) |
化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及工程管理 |
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2 |
5 |
范欽臻 |
化工安全與環(huán)保 |
石油煉制工程（二） |
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3 |
6 |
李燕 |
化工原理（二） |
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2 |
7 |
程亮 |
專業(yè)英語與科技寫作 |
石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù) |
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3 |
8 |
肖業(yè)鵬 |
專業(yè)英語與科技寫作 |
化工安全與環(huán)保 |
化工分離過程 |
5 |
9 |
林存輝 |
石油化工工藝學(xué) |
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1 |
10 |
秦慧博 |
化工原理（一） |
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2 |
11 |
李翔 |
化工原理（二） |
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2 |
12 |
鐘雪 |
化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)（一） |
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2 |
13 |
單書峰 |
石油化工工藝學(xué) |
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1 |
14 |
蔣武 |
工業(yè)催化 |
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1 |
15 |
江祿森 |
化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及工程管理 |
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1 |
16 |
鄧益強(qiáng) |
石油化工過程概論 |
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1 |
本學(xué)期共聽課38人次,，16位教師,，既包括了所有近三年入職的教師,，也包括受學(xué)生歡迎的部分教師,。首先我們督導(dǎo)組是隨機(jī)聽課,，要特別感謝上述的16位教師，課堂上,，對(duì)我們督導(dǎo)組的聽課活動(dòng)給予的大力支持,，對(duì)課程內(nèi)容精心準(zhǔn)備，授課過程精彩不斷,，所聽每次課都體現(xiàn)了教師獨(dú)特的課堂魅力,；課下,，每位教師都謙虛地和我們探討授課環(huán)節(jié)，在經(jīng)驗(yàn)交流中,，對(duì)我們和教師都是一個(gè)非常好的相互促進(jìn)的過程,。特別可喜的是，其中有的教師,，從上學(xué)期聽課到這學(xué)期聽課,，教師上課呈現(xiàn)的面貌、狀態(tài)有了非常大的改觀,。我們也希望通過這樣的活動(dòng),，使我們新入職的年輕教師帶著意氣風(fēng)發(fā)走向成熟老練。
下面根據(jù)聽課情況記錄,，就普遍存在的問題和總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，羅列出來，與大家共勉：
一,、普遍存在的問題
1. 板書問題
聽課過程中,，不寫板書或隨意寫板書的情況很普遍。中途進(jìn)去聽課時(shí),，不知道老師所講章節(jié),，有的教師寫的黑板真的很凌亂，字可能不是好好寫的,，圖也可能不是好好畫的,，總之隨意的現(xiàn)象較多。
2. 掌控課堂的問題
有些老師習(xí)慣于自己講自己的,，講到某個(gè)地方,，突然提問，學(xué)生不知所以,，也就是老師講課過程中沒有帶動(dòng)學(xué)生一起參與教學(xué)過程,，因此，提問的互動(dòng)也就欠積極主動(dòng),。
有的老師過于依賴教材或者PPT,，不能就知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一起思考、討論,，就顯得講課過程過于平淡,。
有的老師講課聲音小，不夠自信,，課堂與學(xué)生的溝通互動(dòng)效果就差些,。而很多老師上課聲音洪亮、情緒飽滿，再配上講課邏輯,、思路清晰,，內(nèi)容闡述通俗易懂，就是非常好的課堂教學(xué)了,。
3. PPT的設(shè)計(jì)問題
老師基本都用PPT教學(xué),，有的老師PPT的制作設(shè)計(jì)欠用心。
PPT設(shè)計(jì)時(shí),，圖表,、動(dòng)畫、小視頻等吸引學(xué)生的形象化的表達(dá)形式應(yīng)多一些,。有的老師PPT設(shè)計(jì)非常好,，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，真的是內(nèi)容循序漸進(jìn),、逐漸展開,，知識(shí)點(diǎn)原理講的清楚，有案例,、有擴(kuò)展,、有思考題、有小結(jié),，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容完整充分,。也給我們提個(gè)醒，PPT的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備沒有最好,，只有更好,。
二、交流幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
1. 板書設(shè)計(jì)
隨著PPT的普及,，教師越來越忽視板書的設(shè)計(jì)。有的老師有疑問,，一是有沒有必要,？二是學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多,，寫板書會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,？
圖1 板書展示
1）傳統(tǒng)板書設(shè)計(jì)
一般可以分為三欄：
左面 |
中間 |
右面 |
重要概念,定理等,一般一節(jié)課內(nèi)不涂擦的（占總長(zhǎng)度的四分之一） |
實(shí)際空間是整個(gè)黑板的一半,寫教師板演的例題,學(xué)生上黑板書寫的問題（占總長(zhǎng)度的二分之一） |
開始復(fù)習(xí)用,中間運(yùn)算用,可以反復(fù)擦涂,最后可以寫總結(jié)和作業(yè)（占總長(zhǎng)度的四分之一） |
2）現(xiàn)在課堂的板書
現(xiàn)在大多數(shù)的教師都用PPT，而PPT課件是隨著課堂進(jìn)程的,，課堂結(jié)束了,，有時(shí)很難一張張地翻回來給學(xué)生看看，倒是寫在黑板上的板書,，卻可以給學(xué)生留下一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型,，老師小結(jié)起來要省事的多。
所以，我還是覺得老師必須把板書設(shè)計(jì)好,，簡(jiǎn)潔,、精致、合理的板書是高效課堂的一個(gè)重要組成部分,。高效的板書應(yīng)當(dāng)是一堂課知識(shí)的內(nèi)容綱要,，是提綱挈領(lǐng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容的濃縮和優(yōu)化；同時(shí),，板書還是學(xué)生的學(xué)習(xí)線索,，既有引導(dǎo)作用又有總結(jié)意義；板書還應(yīng)該是老師的一堂課的教學(xué)指南,，讓老師的講解更具有邏輯性和實(shí)用性,。
實(shí)際上，好多老師有板書的思想意識(shí),，但沒有實(shí)際運(yùn)用的堅(jiān)持性,，更缺少認(rèn)真細(xì)致地去精心設(shè)計(jì)板書。
3）建議
建議老師只寫傳統(tǒng)板書設(shè)計(jì)中的左面四分之一,，其他都可以用大家成熟的PPT內(nèi)容,。從圖1的板書展示中，左側(cè)的內(nèi)容綱要,，其實(shí)寫出來用不了三分鐘,，還能留下一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，老師在下課前2分鐘給學(xué)生做個(gè)小結(jié),，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握,。
2. 掌控課堂
鍛煉技能1：上課時(shí)邏輯性強(qiáng)：每節(jié)課、每次課,、教材上的每節(jié),、每章講解時(shí)都有一條“主線”。
鍛煉技能2：案例式教學(xué),、互動(dòng)式教學(xué)：生活案例,、生產(chǎn)案例、課上互動(dòng)式提問,、課下思考題,、課后加分題；
鍛煉技能3：對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，要高于教材,，不能只滿足于“轉(zhuǎn)述”教材，應(yīng)能做到通俗易懂,。
鍛煉技能4：對(duì)每章知識(shí)點(diǎn),，乃至對(duì)整本書的內(nèi)容的系統(tǒng)的總結(jié)梳理能力，給學(xué)生呈現(xiàn)完整的課程知識(shí)體系。
3. 教師做到“五個(gè)方面”
u1） 能做到每次上課前備課2-4hr嗎,？
u2） 能做到每年上課的PPT更新10-20%嗎,？
u3） 能做到PPT使用效果達(dá)到寫板書的效果嗎？
u4） 能做到一節(jié)課所講的PPT頁(yè)數(shù)少于8-9頁(yè)嗎,？
u5） 能做到每節(jié)課都有一個(gè)主線貫穿始終嗎,？
4. 智慧教學(xué)
智慧教學(xué)的題目很大，我引用一張夏天去參加化工原理會(huì)議的圖片來說明,，如圖2,。
圖2 “金課”教學(xué)
1) 翻轉(zhuǎn)課堂：是傳統(tǒng)課堂模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新形式10余種：生講生評(píng),、以練代講,、案例點(diǎn)評(píng)、研討辯論,、項(xiàng)目探究,、邊講邊練、教師導(dǎo)演學(xué)生串演,、平行互動(dòng),、邊做邊評(píng)、生問生答等,。下面引用幾張南京工業(yè)大學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂圖片,，給大家參考。
圖2 翻轉(zhuǎn)課堂
2）雨課堂：現(xiàn)在學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò),、手機(jī)的原住民,，引入雨課堂就像引入PPT一樣，是信息化發(fā)展的產(chǎn)物,，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),，我覺得我們應(yīng)該多用。在課前,、課中,、課后跟每個(gè)學(xué)生個(gè)體建立密切暢通的聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。
圖3 雨課堂應(yīng)用圖片
5. 有位老師曾經(jīng)說“上課能上出什么花來,？”
最后,，希望我們教師在教學(xué)上多些思考,，多些學(xué)習(xí)，多些總結(jié),，多些花樣,，教學(xué)改革一直在路上。
學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組
2022.9.10
