各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，本學(xué)期督導(dǎo)組的聽課活動已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在就聽課過程的情況給大家做個總結(jié)和反饋。
表1 化學(xué)工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)聽課情況統(tǒng)計表
序號 |
姓名 |
課程1 |
課程2 |
課程3 |
聽課次數(shù) |
1 |
楊沖 |
乙烯生產(chǎn)及其產(chǎn)品應(yīng)用 |
化工分離過程 |
|
4 |
2 |
曹水 |
油品分析 |
化工專業(yè)實驗—機械雜質(zhì)測定 |
|
3 |
3 |
孫婧 |
石油煉制工程（二） |
|
|
3 |
4 |
李嶺領(lǐng) |
化工技術(shù)經(jīng)濟學(xué)及工程管理 |
|
|
2 |
5 |
范欽臻 |
化工安全與環(huán)保 |
石油煉制工程（二） |
|
3 |
6 |
李燕 |
化工原理（二） |
|
|
2 |
7 |
程亮 |
專業(yè)英語與科技寫作 |
石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù) |
|
3 |
8 |
肖業(yè)鵬 |
專業(yè)英語與科技寫作 |
化工安全與環(huán)保 |
化工分離過程 |
5 |
9 |
林存輝 |
石油化工工藝學(xué) |
|
|
1 |
10 |
秦慧博 |
化工原理（一） |
|
|
2 |
11 |
李翔 |
化工原理（二） |
|
|
2 |
12 |
鐘雪 |
化工專業(yè)實驗（一） |
|
|
2 |
13 |
單書峰 |
石油化工工藝學(xué) |
|
|
1 |
14 |
蔣武 |
工業(yè)催化 |
|
|
1 |
15 |
江祿森 |
化工技術(shù)經(jīng)濟學(xué)及工程管理 |
|
|
1 |
16 |
鄧益強 |
石油化工過程概論 |
|
|
1 |
本學(xué)期共聽課38人次，16位教師，既包括了所有近三年入職的教師，也包括受學(xué)生歡迎的部分教師。首先我們督導(dǎo)組是隨機聽課，要特別感謝上述的16位教師，課堂上，對我們督導(dǎo)組的聽課活動給予的大力支持，對課程內(nèi)容精心準備，授課過程精彩不斷，所聽每次課都體現(xiàn)了教師獨特的課堂魅力；課下，每位教師都謙虛地和我們探討授課環(huán)節(jié)，在經(jīng)驗交流中，對我們和教師都是一個非常好的相互促進的過程。特別可喜的是，其中有的教師，從上學(xué)期聽課到這學(xué)期聽課，教師上課呈現(xiàn)的面貌、狀態(tài)有了非常大的改觀。我們也希望通過這樣的活動，使我們新入職的年輕教師帶著意氣風(fēng)發(fā)走向成熟老練。
下面根據(jù)聽課情況記錄，就普遍存在的問題和總結(jié)的幾點經(jīng)驗，羅列出來，與大家共勉：
一、普遍存在的問題
1. 板書問題
聽課過程中，不寫板書或隨意寫板書的情況很普遍。中途進去聽課時，不知道老師所講章節(jié)，有的教師寫的黑板真的很凌亂，字可能不是好好寫的，圖也可能不是好好畫的，總之隨意的現(xiàn)象較多。
2. 掌控課堂的問題
有些老師習(xí)慣于自己講自己的，講到某個地方，突然提問，學(xué)生不知所以，也就是老師講課過程中沒有帶動學(xué)生一起參與教學(xué)過程，因此，提問的互動也就欠積極主動。
有的老師過于依賴教材或者PPT，不能就知識點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一起思考、討論，就顯得講課過程過于平淡。
有的老師講課聲音小，不夠自信，課堂與學(xué)生的溝通互動效果就差些。而很多老師上課聲音洪亮、情緒飽滿，再配上講課邏輯、思路清晰，內(nèi)容闡述通俗易懂，就是非常好的課堂教學(xué)了。
3. PPT的設(shè)計問題
老師基本都用PPT教學(xué)，有的老師PPT的制作設(shè)計欠用心。
PPT設(shè)計時，圖表、動畫、小視頻等吸引學(xué)生的形象化的表達形式應(yīng)多一些。有的老師PPT設(shè)計非常好，尤其是有經(jīng)驗的老教師，真的是內(nèi)容循序漸進、逐漸展開，知識點原理講的清楚，有案例、有擴展、有思考題、有小結(jié)，知識點內(nèi)容完整充分。也給我們提個醒，PPT的設(shè)計準備沒有最好，只有更好。
二、交流幾點經(jīng)驗
1. 板書設(shè)計
隨著PPT的普及，教師越來越忽視板書的設(shè)計。有的老師有疑問，一是有沒有必要？二是學(xué)時少，內(nèi)容多，寫板書會浪費時間？
圖1 板書展示
1）傳統(tǒng)板書設(shè)計
一般可以分為三欄：
左面 |
中間 |
右面 |
重要概念,定理等,一般一節(jié)課內(nèi)不涂擦的（占總長度的四分之一） |
實際空間是整個黑板的一半,寫教師板演的例題,學(xué)生上黑板書寫的問題（占總長度的二分之一） |
開始復(fù)習(xí)用,中間運算用,可以反復(fù)擦涂,最后可以寫總結(jié)和作業(yè)（占總長度的四分之一） |
2）現(xiàn)在課堂的板書
現(xiàn)在大多數(shù)的教師都用PPT，而PPT課件是隨著課堂進程的，課堂結(jié)束了，有時很難一張張地翻回來給學(xué)生看看，倒是寫在黑板上的板書，卻可以給學(xué)生留下一個完整的知識結(jié)構(gòu)模型，老師小結(jié)起來要省事的多。
所以，我還是覺得老師必須把板書設(shè)計好，簡潔、精致、合理的板書是高效課堂的一個重要組成部分。高效的板書應(yīng)當(dāng)是一堂課知識的內(nèi)容綱要，是提綱挈領(lǐng)的對所學(xué)知識的核心內(nèi)容的濃縮和優(yōu)化；同時，板書還是學(xué)生的學(xué)習(xí)線索，既有引導(dǎo)作用又有總結(jié)意義；板書還應(yīng)該是老師的一堂課的教學(xué)指南，讓老師的講解更具有邏輯性和實用性。
實際上，好多老師有板書的思想意識，但沒有實際運用的堅持性，更缺少認真細致地去精心設(shè)計板書。
3）建議
建議老師只寫傳統(tǒng)板書設(shè)計中的左面四分之一，其他都可以用大家成熟的PPT內(nèi)容。從圖1的板書展示中，左側(cè)的內(nèi)容綱要，其實寫出來用不了三分鐘，還能留下一個完整的知識結(jié)構(gòu)模型，老師在下課前2分鐘給學(xué)生做個小結(jié)，加深知識點的掌握。
2. 掌控課堂
鍛煉技能1：上課時邏輯性強：每節(jié)課、每次課、教材上的每節(jié)、每章講解時都有一條“主線”。
鍛煉技能2：案例式教學(xué)、互動式教學(xué)：生活案例、生產(chǎn)案例、課上互動式提問、課下思考題、課后加分題；
鍛煉技能3：對每個知識點的講解，要高于教材，不能只滿足于“轉(zhuǎn)述”教材，應(yīng)能做到通俗易懂。
鍛煉技能4：對每章知識點，乃至對整本書的內(nèi)容的系統(tǒng)的總結(jié)梳理能力，給學(xué)生呈現(xiàn)完整的課程知識體系。
3. 教師做到“五個方面”
u1） 能做到每次上課前備課2-4hr嗎？
u2） 能做到每年上課的PPT更新10-20%嗎？
u3） 能做到PPT使用效果達到寫板書的效果嗎？
u4） 能做到一節(jié)課所講的PPT頁數(shù)少于8-9頁嗎？
u5） 能做到每節(jié)課都有一個主線貫穿始終嗎？
4. 智慧教學(xué)
智慧教學(xué)的題目很大，我引用一張夏天去參加化工原理會議的圖片來說明，如圖2。
圖2 “金課”教學(xué)
1) 翻轉(zhuǎn)課堂：是傳統(tǒng)課堂模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新形式10余種：生講生評、以練代講、案例點評、研討辯論、項目探究、邊講邊練、教師導(dǎo)演學(xué)生串演、平行互動、邊做邊評、生問生答等。下面引用幾張南京工業(yè)大學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂圖片，給大家參考。
圖2 翻轉(zhuǎn)課堂
2）雨課堂：現(xiàn)在學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)、手機的原住民，引入雨課堂就像引入PPT一樣，是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，是時代發(fā)展的趨勢，我覺得我們應(yīng)該多用。在課前、課中、課后跟每個學(xué)生個體建立密切暢通的聯(lián)系，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
圖3 雨課堂應(yīng)用圖片
5. 有位老師曾經(jīng)說“上課能上出什么花來？”
最后，希望我們教師在教學(xué)上多些思考，多些學(xué)習(xí)，多些總結(jié)，多些花樣，教學(xué)改革一直在路上。
學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組
2022.9.10
